INVESTIGACIÓN SOBRE LA IMPLANTACIÓN
DE UN PROYECTO EDUCATIVO CON TIC EN AULA
Artículo para el diplomado PROFESTIC 2015
Medicina Veterinaria y Zootecnia
MVZ-UCC 2015
Implantación
de un proyecto educativo
con TIC en el aula
Artículo
Edgar Hdo Toledo Cáceres
Profesor tiempo completo
Medicina Veterinaria y Zootecnia
Bucaramanga
2015 Diciembre
Cómo
mejorar las experiencias docentes que integran TIC en aula, debe ser una
preocupación constante en los profesores que ven como semestre a semestre, el
estudiante de MVZ, tiene problemas de rendimiento académico, y llega del
bachillerato con una cultura facilista, sin demasiadas técnicas de estudio, inmerso
en el mundo distorsionado de la tecnología, que la concibe como un medio de
diversión, o simplemente como un lugar donde puede encontrar información para
cumplir con tareas y ejercicios que le obliga su docente. Claro, hablamos de
una mayoría de estudiantes, porque obviamente existen excepciones.
Este
artículo presenta cuatro fundamentales problemas del estudiante de MVZ, que se
observan en el día a día producto del contacto en el aula y cómo lograrían
combatirse con el uso de TIC en un proyecto para estructurar un entorno
personal de aprendizaje, con fuentes documentales y textos, blogs, wikis,
canales de video, páginas web, redes sociales, herramientas digitales como pizarras
digitales interactivas, exelearning, limesurvey entre muchas otras. Se busca un
aula generadora de un ambiente que combata el excesivo poder del educador y la
excesiva pasividad del educando.
Para
este nuevo personaje del siglo XXI, que le acompaña la web 2.0, que tiene una
visión diferente a la mayoría de sus docentes, que recibe mucha información
proveniente del internet, se enfrenta a un trabajo en el aula, demasiado
estático que le genera el marco propicio para ahondar sus problemas de atención
y concentración, porque es demasiado probable que un buen número de sus
docentes no hayan traspasado la línea que exige la modernidad y que le derrumba
esos paradigmas que suelen mantener, como por ejemplo pensar que ellos son el
centro de la educación, que son “los que saben”, que sus métodos caducos son
perfectos y no son susceptibles a ninguna crítica, en otras palabras la absurda
concepción de que el docente siempre tiene la razón.
El
estudiante universitario, plasmado perfectamente en los alumnos de MVZ, posee
problemas serios, que deben corregirse, de lo contario su vida académica no
será lo agradable que debe ser y mucho menos serán fructíferos los resultados
de todo el proceso educativo, con los niveles de calidad que exige el medio
competitivo. Algunos de esos problemas los vemos en los estudiantes que recién
ingresan, pero los seguimos viendo en aquellos que están culminando. A través
de la innovación se puede hacer transformación pedagógica, participación de
todos los agentes educativos, usar tecnología moderna y combinar los recursos de e-learning y e-tutoring con
espacios presenciales en el aula de clase.
Como
primer problema podemos afirmar que no poseen métodos de estudio, y es
por ello que pasan largas horas leyendo, sin comprender, tratando de memorizar,
sin material organizado y con apuntes incompletos e incoherentes, tal vez
dictados por docentes que aún piensan
que ellos poseen la información, que cuidan al extremo esos materiales, que han
sido también extraídos en buena parte del internet y es probable que debido a
todo esto, no permiten que el estudiante tome fotografías, videos ni audios,
porque en esos materiales está su poder y a la vez su debilidad.
Las
TIC han consolidado el argumento de que el conocimiento es universal, por ello
los docentes que cuidan sus materiales, como su mayor tesoro, conciben la
educación como los sofistas griegos, que cambiaban enseñanza material por
dinero, y no como la mayéutica Socrática, que busca que el conocimiento brote,
salga del mismo alumno a través de ayudarle a comprender los conceptos, las
leyes universales, y guiarlo con opiniones en base a la experiencia y sapiencia,
sin egoísmos. Este tipo de docentes evalúan al alumno en la medida que repitan
sus propios aciertos y errores, propician la memorización, tratando de crear
profesionales idénticos a su forma de pensar, a su visión, lo que no es más que
un gran complejo de superioridad. Por lo general estos docentes no aceptan la
crítica, porque creen que se les insulta, sumerge a sus alumnos en una actitud
pasiva y silenciosa, porque usa convenientemente la nota evaluativa como
elemento de opresión. Si el docente maneja un blog para su asignatura podrá
compartir su conocimiento y si administra un grupo de facebook educativo con
sus alumnos tendrá la constante comunicación y es muy posible que logre mejorar
las técnicas de estudio lo permitirá a la vez aumentar las horas presenciales,
para dedicarlas al análisis, la argumentación y la creación de conocimiento. La
sociedad educativa no puede seguir siendo estática, porque va en contra de la
corriente mundial, las cosas mal hechas no deben callarse, debe procurar
cambiar para mejoramiento de todos y la sociedad en general.
Un
segundo problema es la falta de planeación del estudiante.
No organiza su tiempo, vale afirmar que buena parte de este tiempo se pierde en
el mal uso de las herramientas de internet. Se ven cancelando cursos y tratando
de centrarse en algunas asignaturas que consideren de mayor prioridad, amontonan
trabajo, tienden a la procastinación y viven constantemente con altos niveles
de stress, el estudio ha cambiado de ser un gusto a ser una obligación y una
carga. Pero la Universidad a veces no ayuda, porque sus procesos de planeación
tampoco son los mejores y terminan los estudiantes preparando todas las
evaluaciones en tres días. Tampoco ayuda las tortuosas tareas irracionales que
no cumplen objetivos. ¿Por qué estas tareas no pueden ser concertadas? Si el
docente incorpora la herramienta exelearning, PDI, si se mejoran los canales de
comunicación, youtube educativo, blog, facebook educativo, puede darse alguna
solución. Claro todo depende de la actitud de cambio y la humildad de
consciencia.
El
tercer elemento negativo lo constituye el hecho de que el alumno va a un ritmo
de estudio diferente al de su docente; pareciera como si fuese más
importante para el informe final el número de temas vistos que los niveles de
comprensión. Más parece que en el aula de clase se “embutieran” temáticas que
aquellas que en verdad logran debatirse, analizarse y comprenderse. La actitud
del docente es que todos los temas que más puedan deben verse en clase, porque tal
vez si no se revisan en clase el alumno nunca los comprenderá. Otro de las
pruebas de que no se concibe la universidad 2.0 como el marco de referencia de
una buena planeación. Los procesos de enseñanza – aprendizaje, son
colaborativos, son basados en la comunicación, en los que los alumnos en forma
grupal o individual, guiados por el docente, realizan procesos cognitivos de
índole diversa, con toda la información que ha seleccionado el docente y la que
deben buscar de manera racional. La adquisición de los elementos teóricos y
prácticos básicos, su identificación, reconocimiento y comprensión, pueden
lograrse de mejor manera usando TIC en aula. El uso de programas informáticos, procesamiento
de datos, uso de canales de información sincrónico y asincrónico,
necesariamente mejorará comunicación y ayudará a una enseñanza más
personalizada y centrada en el estudiante.
El
cuarto elemento es la ley del mínimo esfuerzo, aplicada por muchos
alumnos que se contentan “con pasar”, sin
importar las condiciones, ni lo que tengan que hacer. A veces lo que
tienen que hacer. Raya con la ética y la condición humana, loas estrategias de “hacer
copia” o el intercambio de nota por muestras de cariño artificial, actitudes
impropias de todo ser humano e inaceptables para un docente, que se posee el
deber de guiar caminos y lo que logra es desvirtuar, dañar y convertir a
estudiantes del presente en rufianes del futuro, que son capaces de vender consciencias
por notas. Las redes sociales pueden ser una herramienta muy poderosa para presionar
a eliminar estas conductas que a veces son muy soterradas, pero que son “vox
populi”. La tecnología debe ayudar a la construcción del ideal del aula que sea
por consenso con los estudiantes, lo que les dará mayor responsabilidad y saber
aprender a aprender
Definitivamente
el uso de TIC en aula puede hacer combatir ese fenómeno que vemos a diario: la
desmotivación. Creada muchas veces por docentes que no están comprometidos en
un cambio verdadero, que no exponen innovación, que imponen criterios sin
razón, que se colocan sobre los estudiantes por el simple hecho de “creer saber
más”, que aterrorizan, manipulan, que infringen miedo, y maltratan los derechos
de los estudiantes, uno de ellos el derecho a conocer sus propios errores,
porque pierden asignaturas sin saber a ciencia cierta el porqué. Es facilista
creer que el estudiante no rinde básicamente porque no estudia, sin ahondar las
causas, hasta paradójico resulta que a veces el rendimiento va unido a la presencia
del mismo docente, la labor educadora no es “dictar” es encausar, dirigir,
comprender y motivar.
El
diálogo es la base educativa y el respeto a las diferentes formas de pensar y
las tecnologías de la información y la comunicación, todos sus soportes, son
incuestionables porque forman parte de la cultura tecnológica con la que debemos
vivir. Alternar sesiones virtuales en donde el estudiante de MVZ, teniendo como
base el aula extendida, posea recursos variados material de su docente, lecturas
estratégicamente seleccionadas, canales de videos del docente y de clase, con
sesiones presenciales en donde el objetivo sea integración grupal para lograr
la apropiación del conocimiento por parte del alumno. Sería lo ideal, la meta
es cambiar un salón de dictado, por un salón de reflexión y generación de
conocimiento.
